けんぼく日記

１年生の体育の授業の様子です。

サッカーの学習に挑戦中です。

手でボールを扱うのも難しいのに

足で扱うのはさらにハードルが高くなりますね。

インサイドキックは足が棒みたいになってしまいます。

でも、みんな一生懸命練習に取り組んでいました。

少しずつ、まっすぐ蹴れるようになってきましたね。

がんばってください！

２年生の図工の授業の様子です。

紙やスポンジを使った版画に取り組んでいます。

もうすぐ完成する作品を見せてくれましたが

スポンジの色のぼかし方や色合いなど

とても素敵な作品に仕上がっていました。

まるで絵が動き出しそうな気がしました。

だんごもとてもリアルでしたよ。

毎日資源回収を開始します。

平日、休日に関係なく

各ご家庭の資源を直接学校にお持ちください。

ご都合がよいタイミングで構いません。

学校の北側駐車場に回収場所を設置しましたので

車で直接お持ちください。

各資源の回収場所は下記の通りです。

①　アルミ缶

②　段ボール、ウエス、新聞、雑誌、牛乳パック

③　②の倉庫に入りきらない量の資源（１年下駄箱横）

※屋根の下に置き、ブルーシートをかぶせる。

持ち寄り資源回収もこれまで通り実施する予定です。

ご協力よろしくお願いいたします。

４年生の朝の学習の時間の様子です。

４年生以上では、隔月で新聞記事を活用した

読解力向上の取組をしています。

今回のテーマは、衆議院議員選挙についてです。

難しいテーマですが、新聞記事の内容を

正しく読み取ることがねらいなので

記事の内容から、問いの答えを正しく抜き取ります。

様々な情報を正しく読み取る力は

これからの時代においてもとても大切な力です。

昼のいきいきタイムの様子です。

本校では、今年度から昼の遊びの時間を増やしました。

全国的に、昼放課が短縮される傾向にありますが

子どもたちにとって、仲間と交流する時間

好きなことをする時間、心を休める時間として

大切な時間は確保していきたいと考えています。

今日もみなさんといっしょに

鬼ごっこをしたり、バレーボールをしたりして

とても楽しい時間を過ごしました。

みんなありがとう！

１年生の図工の授業の様子です。

ちぎり絵の作品の鑑賞に取り組んでいます。

みんなの作品をみて、感じたことを書いています。

鑑賞を通して、感性を育むとともに

自分なりの見方や感じ方を深め

表現への創造性を広げます。

６年生の体育の授業の様子です。

ハードル走の計測に挑戦しています。

しばらくできなかったので、久しぶりのハードルです。

今日は、温かい気候のおかげか

よい意味で堅くならないで計測に挑戦できました。

何度も挑戦する姿が見られました。

本日の献立は

麦ご飯、牛乳、親子煮

和風コロッケ、野菜のごま和え　です。

５年生の教室は、楽しい会食のひとときでした。

おいしい給食、楽しい友達との会話

自然に笑顔になりますね。

廊下では、コロッケじゃんけんが始まっていました。

また、お昼の放送ミニわかばもおもしろかったですね。

「身近なギモン」という本を紹介してくれましたが

二人のかけ合いやクイズの出し方など

まるでお笑い芸人でした。

めちゃくちゃおもしろかったです。

いろいろとアイデアや工夫ありがとう！

４年生の国語の授業の様子です。

生活に関わるアンケート調査を行い

結果を分析してまとめて発表します。

放課や休日の過ごし方、思い出に残る行事など

自分たちの生活に関わる内容を考えていました。

グラフや表などの資料を活用しながら

わかりやすく説明する力を養います。

２年生の生活の授業の様子です。

進級に向けて準備を進めています。

３年生のなったら始まることや変わることなどを知り

少しずつ心の準備を進めるとともに

３年生のなったらしてみたいことや

がんばりたいことを考えました。

みんな進級をとても楽しみにしています。

４年生の道徳の授業の様子です。

正しいと思っていても

なかなか言えない（できない）ことについて

みんなで考えています。

「関係が悪くなる」「いい子ぶっていると思われる」

「相手にいやな思いをさせてしまう」など　

とマイナスに考えてしまいがちですが

「相手のために言ってあげた方がよい」

「想いが伝われば関係はもとどおりになる」など

プラスに見方を考えることもできますよね。

「見方を変えて前向きに」という考え方

とても大切ですね。

３年生の国語の授業の様子です。

学校の中のお気に入りの場所を

みんなに伝える学習に取り組んでいます。

どうしたらみんなにわかりやすく伝えられるか

写真や資料を準備したり

わかりやすい伝え方を工夫したりしてまとめます。

発表では、お気に入りの具体的な理由を

写真を使いながら、わかりやすく説明していました。

話の構成を考える力

話し方や発表を工夫する力を養います。

今朝も元気なあいさつの声が校庭に響いています。

最近、小中学生があいさつができないと耳にします。

私もそう思うことがありますが、よくよく考えると

大人もあいさつができていないと思うことがあります。

子どもにあいさつの大切さを伝えることも大切ですが

私たち大人が率先して、あいさつを心がけたいですね。

本日の献立は

ロールパン、牛乳、りんごとツナのさっぱりサラダ

手作りミートローフ、冬野菜のあったかスープ　です。

今日は、調理員さん手作りのミートローフが出ました。

ミートローフは、ドイツで生まれ

アメリカで発展したハンバーグによく似た食べ物です。

しかし、ウインナーの仲間に入るそうです。

ミートローフの中には、大豆やたまねぎ

れんこん、玄米が入っています。

４年生も、ボリュームたっぷりミートローフに大満足！

今日もおいしい給食、いただきます！

５年生の国語の授業の様子です。

新たな物語の話をつくる学習に取り組んでいます。

自分が好きな物語を選んで

読む人が楽しめるような話に書き換えます。

登場人物、時、場所、出来事など

話の構成を工夫して考えます。

物語を書く活動を通して

文章全体の構成や展開を考える力を養います。

４年生の英語の授業の様子です。

アイスクリーム、寿司、虹で

何か好きか、何色が好きか

できるだけたくさんの人と英語で会話します。

授業では、教科書にある英文だけでなく

実際に英会話で必要な英文も応用で学んでいました。

発達段階に応じて、より実用的な英語を学びます。

６年生の家庭の授業の様子です。

ティッシュボックスカバーを作っています。

今まで学習した縫い方やミシンなどを活用して

制作に励んでいます。

今までにみなさんが習得した技能は

これから先の生活にも生かされていきます。

靴下や服に穴が開いてしまったら

ぜひ、自分で直してみてくださいね。

給食委員会の好きな給食総選挙の結果です。

低学年は、はちみつレモンゼリーとあげパンが人気

高学年は、いかフライのレモン煮とからあげが人気

しかし、３年生は、あげパン

４年生は、いかフライのレモン煮

３年生と４年生でそんなに違うのですね。

偶然だと思いますが、意外な結果でした。

３年生から４年生で何か大きな変化があるのかな？

３年生の国語の授業の様子です。

高学年図書館を利用して、読書に親しんでいます。

この機会に本をたくさん借りていました。

子どもたちの読書離れが進んでいるのも事実ですが

興味がある本が身近にあったり

読書に親しむ時間があれば

子どもたちは、とても集中して読書します。

家庭や学校でよい環境を整えてあげることが大切です。

高学年図書館にも

もうすぐ新しい本がたくさん届きます。

楽しみにしていてくださいね。

２年生の音楽の授業の様子です。

音楽に合わせて、体を動かしながら楽しんでいます。

先生も一緒に取り組んでいました。

どこかで見たことある動きですね。

ヒコダンス？　ナルトダンス？

体を動かすとなんだかとても楽しくなりますね。

音楽とダンスは仲良しです。